自學學什麼｜琦琦＆瑩瑩 勁辣開講

嗨！今天好嗎？又到禮拜五啦～
這次，大女兒要來聊聊 ＃主題式學習。

大女兒的文字👇

我從小學六年級開始自學，但曾待在體制內的我，其實非常習慣用「科目」的方式來進行學習。

剛開始自學時
我依舊帶著在體制內養成的慣性！
但自學之後，我接觸到許多：在體制內學不到且讓我感興趣的事物，於是意識到，我感興趣的事物並不能被分成「科目」。

主題❶
＃歷史｜二二八事件

讓我的學習方式，從「科目」轉變成「主題式學習」的契機，是我對「相同的歷史事件，但大家卻有不同感受」的疑惑

於是，我開始了我的第一個主題式學習：二二八事件。
後來，甚至延伸至整個台灣的歷史，也對其中的一些人物、事件特別感興趣，像是「鄭成功」、「白色恐怖」⋯⋯等等。

在這之後
我大概瞭解了「主題式學習」的概念
開始開啟各種不同的學習方向！
接觸了許多表面上看起來毫無關聯的事物，慢慢找到了自己的學習主軸。

看似無關聯的事物有：
①＃公眾演說
過程中發現在演講時會把注意力，放在觀眾細緻的表情回饋上，對於人的觀察特別敏銳。
②＃銷售
我透過觀察對方的行為來創造雙贏，精準滿足客人需求。
③＃心理學、＃生物、＃腦科學
學習時，我感興趣的是範疇都是與人類、人體相關，例如：人類的演化、人體必需營養素、內分泌與激素⋯⋯等等

二〇二〇年的年初
我開始認真地思考：
自己真正感興趣的是什麼呢？

也發現，我真正感興趣的其實是「人」。

在學習這些「看似不相關事物」的過程中，我慢慢地聚焦出自己的學習主軸；也在這時重新回到〔主題式學習〕的懷抱，將主題設定為「影像」。

透過「影像」給我更多瞭解「人」的機會，將影像作為我的眼，把我對人的理解收錄、再向他人分享，並藉此過程更認識自己的觀點，這就是我的主題式學習啦！

——

自學學什麼｜屬於我的「主題式學習」
主講：＃大女兒／＃軒軒
（高一自學生／105學年度～至今
＃公視 ＃誰來晚餐
《我要的家長不叫爸爸，叫琦琦》主人翁

。。。直播大綱。。。
❶ 從科目式學習，轉換成主題式學習！
❷ 在看似無關聯的事物中
逐漸發覺自己的學習「主軸」
❸ 用影像重回「主題式學習」的懷抱
拿回學習主導權！

嗨！今天好嗎？又到禮拜五啦～
這次，小女兒要來聊聊 ＃線上學習。
居家防疫後，許多課程都紛紛改在線上進行。不用東奔西跑地去到場地，很方便，但似乎也缺少了人與人的互動⋯⋯對於課程內容，會不會也很難抓到老師想要傳達的？

小女兒的文字

兩週前，我報名了「製作Logo」和「操作Canva」的課程。

之前，我在〔青少年跨域整合人才培育計畫〕學了Canva，一直想在圖像表達上可以更精進，所以帶著期待的心情，報名了這兩門各有三堂課的課程。

＃製造Logo
第一堂課，老師對比了Logo之間的差異，然後就出了一個作業：＃自我介紹；以第一堂課來說，我覺得還不錯，因為這和做Logo有關。

但第二堂課與第三堂課，完全讓我的期待落空⋯⋯

第二堂課，老師先請大家分享作業（也就是自我介紹），然後就開始「唸」簡報，接著就出第二堂課的作業：Logo。
但這實在太進階了！

於是，我帶著擔心和不開心，在琦琦的協助下，好不容易地把情緒與Logo都處理好，並且調整心態地進入第三堂課。
但第三堂課，老師竟然連作業都沒有要看！

而且，一堂四十分鐘的課，老師在上了二十五分鐘之後，就草草結束，並且要我們把作業丟到相簿裡⋯⋯以上的行為，都讓我深深地感覺到不被尊重。

沒學到什麼東西是老師的問題？

＃操作Canva
結束Logo的課程，緊接著的是使用Canva的課；我整理好自己的情緒，告訴自己：在老師教的內容裡面，去找到我能夠學習的東西，這樣就好！

但第一堂課，還是給我很大的挫折感⋯⋯

而我也發現，在不同的這兩門課、兩位老師和兩種作業裡，都有一個共通點：老師對於作業的規範很少，也沒有範例可以參考。

這讓我必須要一直去猜老師要的是什麼
無法專注地作作業。
而這竟然與我的童年經驗有關！

在〔療癒〕過後，我終於能心無旁騖地去思考，完全投入地練習用圖像來表現自己，無論作業是Logo或是自我介紹。
而第二堂課，竟然就換老師了！

這位新老師很認真，講得也很仔細，做了很多示範，讓我學到很多，也感到「四十分鐘」原來是可以這麼短暫的，真是太棒了！
。
——
自學學什麼｜線上課好難學習？
週五２１：３０
主講：
＃小女兒 ／＃瑩瑩

（高一自學生／105學年度～至今
（＃公視 ＃青春發言人
《我要的家長不叫爸爸，叫琦琦》主人翁
。。。直播大綱。。。
❶ 原本是很期待上課的
但後來期待卻落空了？
❷ 巨大的挫折感
這全部都是老師的問題？
❸ 原來，也有我需要〔療癒〕的地方！

 嗨！今天好嗎？
＃週五晚上九點半 我們要在直播裡相見啦～
 這次，小女兒要來聊～
＃我要去參加比賽囉！

 小女兒的文字 

兩週前，琦琦約我、姐姐和媽媽一起討論「粉專直播的型態」，但我卻很緊張、很害怕。
四月的時候，我主動說要擔任粉專的「企劃」，但五月時，卻以「想要看自己的書」為由，退出了合作⋯⋯我想，我是在擔心：在說過這樣的話後，不能再次參與。

 當然！他們還是再次歡迎我的加入！

但我還是很緊張⋯⋯
這很奇怪，因為之前的抗拒是＃擔心自己做不好，然後會被罵、被討厭」，這已經〔療癒〕過、不會再這樣覺得了啊！
而且，我其實非常喜歡和家人合作，因為我們非常有默契；但是，現在我卻一直把自己放在「幫忙」的位置，為什麼會這樣呢？

於是，我更深入地向內在走去。
然後，就在我說出「我希望我的特長，是被合作夥伴需要的。」的時候，我赫然發現真正讓我如鯁在喉的癥結點，我認為：＃我是不被需要的！
。
我知道，我會有這樣的想法，一定是與我過去的經驗有關；因為媽媽、姐姐和琦琦都不曾這樣說過我。
想了想，我想起來了⋯⋯在我和姐姐三、四歲的時候，爸爸和媽媽離婚了，我和姐姐被留在爸爸身邊，接受的是傳統的打罵教育。
在爸爸那邊的時候，大人就是會使喚小孩，小孩的感受一點不重要⋯⋯久而久之，我變成「大人叫我幫忙，我就要幫忙」的狀態。

 雖然這已經是好久好久以前的事情了
   但卻深深的烙印在我的心裡⋯⋯
   讓我覺得：＃我是沒有價值的！
擦了擦眼淚後，竟然接連發生了兩件神奇的事！
＃當天下午，我和琦琦熱烈地討論、規劃出【原來！孩子這樣就會 ＃主題式學習】的課程，甚至很快地寫文案、做出主視覺，以及報名用的Google表單。
＃當天晚上，有個朋友來找我一起打遊戲。打完之後，對方竟然直接邀請我和他們一起去打比賽，這可是我想了好久、一直想去做的事情啊！

 這對我來說是很大的突破！
   這兩件事情都是在回應我：
 ＃我是有價值，會有人看到我的價值和能力。
這次的轉變好大啊！而且是一次就轉動了兩件事情，真得是太神奇了～

。

 自學學什麼｜YA！我要去比賽啦！
 主講：
＃小女兒
／＃瑩瑩
 （高一自學生／105學年度～至今
 （ ＃公視 ＃青春發言人
  《我的彩虹家庭》主人翁

。。。直播大綱。。。

❶ 我明明很喜歡和家人合作
   但怎麼會害怕、抗拒成這樣？
❷ 主動的合作者 vs. 被動地來幫忙
   原來，是過去的經驗這樣影響了我⋯⋯
❸ 設定新的信念後
   我竟然要去參加夢寐以求的比賽啦！

!自學生的交友心法!

居家防疫在家，不能上學、沒有同學
怎麼樣可以有高品質的同儕互動？
上週，我應〔＃在家自學社群〕社團貼文下的回應，直播分享了「＃如何引導孩子進行專題式研究？」。

然後呢～～～
又有人問：＃自學生怎麼交朋友？
今晚，就請女兒們來回答吧！然後，也要請她們深入剖析「朋友」。
畢竟，現在正值居家防疫期間，學生們都要在家、不能去學校，直接失去「朋友」的來源⋯⋯跟自學生也是有點像。

所以，我們趁此機會
好好地整理「交友心態」吧！
。
當初，申請〔非學校型態實驗教育〕時，女兒們是五、六年級，她們當時的朋友一樣是學校同學；但兩年後，我們搬到台南，再兩年後，又搬到新竹。
頻繁的搬家，通常很容易讓孩子失去的朋友⋯⋯但她們倆反而逐漸聚集出一群會固定聚會的好朋友。
上個月，我們還一起出遊～：）
——
❶ 沒有學校提供的同儕，朋友哪裡來？
我和太座，都是在體制內教育裡長大的，習慣了「在同學裡交朋友」的模式，但不見得有效地磨練出「找朋友」的技能。
反觀女兒們，因為「沒有同學」反而開發了很多朋友的來源。
如：參加活動、主動或協助舉辦活動、表演／演講、參與課程、上網召集同好⋯⋯等等。
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❷ 開發朋友的來源與心態
這些年，女兒們放開心胸地去交朋友；超出原本的想像，她們的交友範疇，不受性別、年齡和興趣⋯⋯等等的限制。
甚至，她們不會單只坐等他人舉辦活動，更會自主舉辦活動；透過活動主題的發想、找場地⋯⋯等事務，也練就一身本領。
❸ 交朋友的關鍵能力
我們都知道，同學不一定會變成朋友，變成朋友的也不一定會持續一輩子；但如果有長時間的情誼，一定會成為生活的養份。
所以，交朋友的關鍵能力是什麼？無論身份是學校學生，或是自學生，都一樣適用？
沒了學校，朋友哪裡來？
️ 開發朋友的來源與心態
️ 交朋友的關鍵能力
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李詣琦 aka 琦琦／
Acchi。靈魂療癒師

親子療癒職人／體驗式學習 引導師
《媽媽,琦琦,和她們的女兒》作者
未來Family 親子教養數位專欄 作家
臺北教育大學 玩具與遊戲設計研究所
自學生家長（105學年度～至今）